CHOIX DE LA SITUATION Je suis en stage dans un service qui comprend un secteur de chirurgie cardio-vasculaire et un secteur de gériatrie. Préalablement, au début de mon stage, sachant qu’une élève arriverai dans le service un peu plus tard que moi, j’informe la cadre du service du travail que j’ai à réaliser et me dit qu’elle fera en sorte que l’élève soit du même côté que moi. Ce jour, l’élève de première année arrive dans le service. Comme convenue avec la cadre, nous travaillons sur le même secteur à savoir celui de la chirurgie cardio-vasculaire. Dès le premier jour de son stage, j’informe l’étudiante que dans le cadre de l’unité d’enseignement 3.5 S4 « encadrement des professionnels de soins », je vais devoir au cours de son stage l’encadrer sur un soin que l’on définira ensemble en fonction de ses objectifs de stage. Elle me donne son accord et me demande si c’est possible de réaliser cet encadrement au cours de la deuxième semaine de stage afin qu’elle connaisse davantage le service et les patients qu’elle a à prendre en charge. Je n’y vois pas d’inconvénients et lui propose d’en reparler la semaine d’après. Nous décidons avec la collaboration de l’infirmière du service de prendre en charge dans sa globalité un patient en commun. Cela me permet de connaître l’histoire de la maladie du patient, afin de répondre aux éventuelles questions de l’élève.
PHASE DESCRIPTIVE 1- Evaluation des ressources de l’apprenant et auto-évaluation de l’apprenant Avant de réaliser cette activité d’encadrement, nous avons pris un temps pour discuter autour de son parcours de stage, de ses connaissances théoriques et des soins techniques qu’elle avait déjà auparavant réalisés. Elle me fait par de son expérience en foyer adulte pour handicapés lors de son 1er stage de 1ère année, et des cinq semaines de stage en gériatrie lors de son 2ème stage de 1ère année. Elle a déjà réalisé des soins techniques infirmiers tels que des glycémies capillaires, des injections