CM5
Période 5 : 1981-Aujourd'hui
Un élément déterminant : retour en 1981 de la discipline scolaire EPS au sein du ministère de l'éducation nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports.
Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut .
1983 = agrégation d'EPS
Contexte : PB de crise sociale et économique
IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées
- Programmes 1996 (clg, 6 e )
- Programmes 2000 (Lycée),
- Programmes 2008 (Collège), …afficher plus de contenu…

DONC pas d'apprentissage. A l'interface on a les formes de pratique. Comment on fait vivre les APSA aux élèves ? On passe d'une APSA vécue comme elle est vécue en référence culturelle.
Depuis les années 80, gros effort de didactisation. Proposition de Situations d'apprentissages, des formes de pratiques scolaires (FPS), qui s'éloignent de la référence fédérale.
Ce sont des formes adaptées aux ressources des élèves et à ce qu'on peut leur faire apprendre dans le temps scolaire.
1h30 de temps de pratiques x 10 = 15h, avec des groupes hétérogènes, des élèves absentéistes. Don l'objectif de progression ne peut pas être le même que celui du …afficher plus de contenu…

--> Conditions sanitaires de l'école (sédentarité) et le surmenage scolaire
> Enjeux externes : Question de l'utilité de la discipline pour la société. Qu'est ce qu'il y a en jeu pour la nation, la société ? --> Faire des hommes forts pour travailler en tant qu'ouvrier + femmes robustes pour faire des enfants. Ajd = permettre à l'élève de gérer ses ressources en toute sécurité, à les développer de manière autonome pour les utiliser dans le milieu professionel et sportif - Limites de ce rapport : Décalage entre pratique et texte, dérives ou dangers (Faire des groupes avec ceux qui pratiquent tout et ceux qui ne font rien due à leur condition)
3- Problématique : Une problématique n'est pas une somme de question --> Elle démarre