... Dyslexie ?...
Définition :

« Déficit durable et significatif du langage écrit qui ne peut s’expliquer par une cause évidente*. »
La dyslexie est bien un déficit, inscrit dans la Nomenclature Française des Déficiences, Incapacités et Handicaps.

Les ministères de la Santé et de l’Education nationale considèrent une population de 4 à 6% d’enfants dyslexiques comme « plausible », soit en moyenne un enfant par classe.
La notion de « durabilité » implique qu’on ne peut pas diagnostiquer une dyslexie chez un enfant de CP qui éprouverait des difficultés à entrer dans l’apprentissage du langage écrit. On peut toutefois soupçonner l’existence de ce trouble et orienter vers un spécialiste, dès la maternelle. En règle générale, un retard de 18 à 24 mois dans les capacités de lecture sera retenu comme critère de persistance des troubles.

De même, l’aspect « significatif » du déficit renvoie non pas à un degré d’atteinte, mais plutôt à l’aspect spécifique des troubles compte tenu des potentialités de l’enfant dans d’autres domaines. Les difficultés ne touchent que le domaine de l’écrit.

Les causes fréquentes de retard d’apprentissage doivent être écartées.
Pas de déficience intellectuelle. Une vision et une audition normales ou corrigées avec succès. Une scolarisation régulière et adaptée. Pas de carence éducative. Pas de trouble de la personnalité.

* Cette définition, retenue par l’ Agence Nationale d’Accréditation et d’Évaluation en Santé permet de regrouper sous le même terme des troubles toucha nt spécifiquement l’apprentissage et l’usage de la lecture, mais dont les symptômes sont différents. 1

…Types de dyslexie…
Il existe plusieurs types de dyslexie: La dyslexie « phonologique »: l’enfant éprouve

des difficultés à associer une graphie à un son. Il lit de façon globale car il est capable de mémoriser de nombreux mots (il pourra lire « oignon » s’il l’a déjà rencontré et mémorisé, mais lira difficilement des mots composés de syllabes simples