Extrait n°2 (lecture analytique n° 6) : p. 31, « tous les tyrans » à « il est insensible »
INTRODUCTION :
Pblm : Comment LB fait-il la diatribe de l’usage du divertissement comme moyen d’asservir les peuples ?
Annonce du plan : On verra comment l’écrivain s’appuie sur des exemples historiques pour fustiger le recours au divertissement pour contrôler les populations. On montrera enfin que derrière cette diatribe contre les tyrans, c’est aussi le peuple que LB critique en fustigeant sa lâcheté et son aveuglement face au plaisir.
I- Les exemples historiques comme arguments d’autorité
Pour soutenir la thèse implicite selon laquelle le tyran utilise le divertissement pour assujettir son peuple, LB a recours à plusieurs exemples à valeur historique :
1) L’exemple des Lydiens
- exemple sur lequel s’ouvre l’extrait (rappel contexte historique : vers 546 av. JC, Cyrus II Le Grand s’empare de Sardes en Lydie, qu’il ajoute à ses provinces perses.). On note la précision des indications historiques : « Lydiens », « Cyrus », « Sardes », « Crésus » (roi de Lydie, connu pour ses vastes richesses) ? LB a le souci d’ancrer historiquement son récit, pour donner du crédit à sa thèse.
* Cette petite histoire, qui a le but d’illustrer la thèse de LB prend par ailleurs les airs d’un véritable petit conte : cf la forte présence des verbes au passé simple, qui confèrent une vivacité à l’exemple et lui donne une dimension ludique.
* On note également les différents éléments propres au schéma narratif (situation initiale, élément déclencheur, péripéties, élément de résolution, situation finale), dont on peut citer qq uns : Cyrus est d’abord confronté à un élément perturbateur (la révolte des Lydiens), puis vient l’élément de résolution (« il s’avisa d’un expédient admirable… il établit des bordels… ») et enfin la situation finale (« il se trouva si bien que … il n’eut plus à tirer l’épée contre les Lydiens »).
Cet exemple, qui nous révèle le degré d’érudition du jeune LB,