LE FACTEUR ENSEIGNANT EN SITUATION D’EDUCATION
PLAN

I- DEFINITIONS DES CONCEPTS a- Enseignement b- Education c- Situation d’éducation

II- LES FACTEURS D’UN ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE REUSSI a- Le facteur enseignant b- Le facteur élève c- Le facteur environnement

III- LA POSTURE DE L’ENSEIGNANT DANS LES PEDAGOGIES a- Pédagogie traditionnelle b- Pédagogie moderne

IV- JOHN HATTIE ET LA SPECIFICITE DE CERTAINES SITUATIONS EDUCATIVES DANS DES CLASSES D’ECOLES CAMEROUNAISES : regard croisé sur la particularité de certains contextes (éducatifs) dans le processus de l’enseignement / apprentissage.

a- Hattie et ses facteurs de la réussite d’une action pédagogique, d’un enseignement-apprentissage b- Les réalités éducatives dans certaines salles d’école comme poussant à d’une relativiser l’impact des principes Hattiens : De la nécessité de la prise en compte des particularités propres au contexte socioculturel et économique dans chaque situation éducative. c- Perspective et recommandation

INTRODUCTION

Une situation pédagogique ou d’éducation peut être définie de manière sommaire comme étant un contexte dans lequel se déroule le processus enseignement/apprentissage, et se caractérise par la présence de trois pôles ou facteurs. Etant par ailleurs l’apanage de l’éducation formelle, la situation pédagogique ou d’éducation suppose un certain nombre de relations qui s’établissent entre ces différents facteurs. Notons à cet effet que Jean HOUSSAYE est celui qui en fait le mieux l’économie notamment à travers ce qu’il a nommé le triangle pédagogique. Les pôles qui constituent ce dernier sont dès lors, « l’agent, l’objet et le sujet ». Cependant, notre analyse se focalisera essentiellement sur le pôle « agent » dans la situation d’éducation. C’est ainsi que le problème que soulève notre thème est celui de la place de l’enseignant dans une situation éducative. Autrement dit : Quelle posture l’enseignant adopte t il dans l’exercice de sa pratique ? Existe-t-il un model