La didactique des disciplines

Touhami LADJILI

SOMMAIRE
Introduction
I- Evolution des conceptions pédagogiques
II- La didactique des disciplines
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Essai de définition
Apport des théories constructivistes en psychologie à la didactique
La théorie didactique
Le triangle didactique
Le Statut du savoir dans la relation didactique
La transposition didactique : du savoir savant au savoir élève

III- Les principes concepts de la didactique
1- Les représentations
A- Définition
B- Le statut des représentations en didactique
C- La notion d’objectif – obstacle
2- Le conflit socio-cognitif
3- Le contrat didactique
IV – En guise de conclusion
V - Devoir corrigé

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Introduction
On ne peut parler de didactique sans la rapporter à une discipline de référence . On parle de didactique des disciplines pour éviter de faire de cette science une simple méthodologie de l’enseignement ou de la scinder, comme beaucoup d’auteurs le craignent, en didactique générale et didactique spécifique .
Il ne faut pas s’attendre à des recettes didactiques et il n’y a pas, on plus, de théorie didactique. Mais on parle de « culture didactique » qui prend appui sur d’autres sciences susceptibles d’éclairer la démarche de l’enseignant dans le processus enseignement-apprentissage.
L’objectif de ce cours , qui est en réalité unes synthèse de la littérature dans ce domaine, est de montrer le cheminement qui est parti d’une conception où le maître fusionne avec le savoir pour privilégie plus tard les rapports sociaux en classe et arriver à la pédagogie, dite d’éveil, centrée son l’élève. La nouvelle approche du processus enseignement- apprentissage introduit la notion de triangle didactique qui lui même a généré d’autres concepts, propres à cette science, que nous allons définir dans le présent exposé. I- Evolution des conceptions pédagogiques
L’apposition entre éducation traditionnelle et éducation nouvelle n’est faite par rapport à la relation