SEQUENCE : ETUDE DU BIOGRAPHIQUE

Problématique, ce que je veux analyser :
Quelles sont les difficultés et les limites du projet autobiographique ?
Pourquoi écrire son autobiographie ? Pourquoi raconter ses souvenirs d’enfance ?
Quels sont les topos du souvenir d’enfance ?
Qui sont les destinataires de l’autobiographie ?

Séance 1 :
Ecrire un autoportrait
Ecrire en classe un texte qui répond à la question « Qui suis-je ». Lecture en classe des textes pour comprendre les problèmes que l’on rencontre quand on veut parler de soi.
Lancer la lecture cursive du Livre de Ma Mère
-fixer l’horizon d’attente
-comparer des titres de textes autobiographiques
-mise en place de la notion d’autobiographie (définition de Lejeune)

Séance 2 :
Lecture analytique du Préambule des Confessions
Objectifs : -quel est le projet autobiographique de Rousseau -Quelles en sont les limites et les difficultés ? ...... –Qui sont les destinataires du texte ?
Méthode : analyser des sujets d’invention et répondre aux questions préalables
Ecriture : mise en place d’un sujet d’écriture poétique : écrire un souvenir d’enfance.

Séance 3
Méthode : préparer une lecture analytique en répondant à la question de bac/
Lecture cursive collective de Je Me souviens de Perec
Ecriture d’une série de « je me souviens » puis écrire le souvenir d’enfance.

Séance 4 :
Lecture analytique d’un extrait des Mémoires d’Outre-Tombe
Objectifs ;
-Quel est le projet autobiographique de Chateaubriand ?
-Quel est l’intérêt de raconter un souvenir d’enfance dont on ne peut pas se souvenir autrement que par le récit d’autres personnes ?
Méthode en vue de la dissertation en classe
Analyse d’un corpus sur le biographique et réponse aux questions.

Séance 5
Lecture analytique d’un extrait de W ou le souvenir d’Enfance de Georges Perec
Objectifs
-Comment surgit le souvenir d’enfance ?
-Comment se fait le travail de la mémoire ?
-En quoi l’écriture rend-elle compte de ce travail