« À propos d’Horace »
J’étais alors en proie à la mathématique. Temps sombre ! Enfant ému du frisson poétique, Pauvre oiseau qui heurtais du crâne mes barreaux, On me livrait tout vif aux chiffres, noirs bourreaux ;
5 On me faisait de force ingurgiter l’algèbre ; On me liait au fond d’une Boisbertrand1 funèbre ; On me tordait, depuis les ailes jusqu’au bec, Sur l’affreux chevalet des X et des Y ; Hélas, on me fourrait sous les os maxillaires
10 Le théorème orné de tous ses corollaires ; Et je me débattais, lugubre patient Du diviseur prêtant main-forte au quotient. De là mes cris.
Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre connaissance des différentes stratégies et des différents procédés argumentatifs que l’on peut mettre en œuvre pour développer un point de vue ainsi que votre apprentissage de la technique du commentaire de texte.
Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les connaissances que vous avez acquises en étudiant la séquence 4. Faites aussi des révisions concernant la méthode du commentaire de texte (cf. fiche Méthode).
Les textes ci-dessous portent sur différents aspects de l’éducation ou de l’enseignement.
1. Auteur d’un cours d’algèbre (1811).
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Devoir 04-FR20-10
Un jour, quand l’homme sera sage, 15 Lorsqu’on n’instruira plus les oiseaux par la cage,
Quand les sociétés difformes sentiront Dans l’enfant mieux compris se redresser leur front, Que, des libres essors ayant sondé les règles, On connaîtra la loi de croissance des aigles,
20 Et que le plein midi rayonnera pour tous, Savoir étant sublime, apprendre sera doux. Alors, tout en laissant au sommet des études Les grands livres latins et grecs, ces solitudes Où l’éclair gronde, où luit la mer, où l’astre rit,
25 Et qu’emplissent les vents immenses de l’esprit, C’est en les pénétrant d’explication tendre, En les faisant aimer, qu’on les fera comprendre. Homère emportera dans son vaste reflux L’écolier ébloui ; l’enfant ne sera plus
30 Une bête de somme attelée à Virgile ;