Analyse De Pratique Infirmiere Competence 6

risques. 17 2-1-6 L’évaluation des pratiques professionnelles. 18 2-2 CADRE REGLEMENTAIRE. 20 2-2-1 Les IDE 20 2-2-2 Le cadre de santé. 22 2-2-3 Les établissement de santé 24 2-3 CADRE CONCEPTUEL : 27 2-3-1 La réanimation. 27 2-3-2 L’intégration. 28 2-3-3 Le type d’accompagnement. 31 2-3-4 L’exemple du tutorat 32 2-3-5 Des savoirs à la compétence. 33 2-3-6 La compétence 34 2-3-7

UE 3.3 : Analyse critique d’un mode d’exercice ------------------------------------------------- L’INFIRMIERE PUERICULTRICE ------------------------------------------------- EN SERVICE D’ONCOLOGIE ------------------------------------------------- PEDIATRIQUE SOMMAIRE 1- Le mode d’exercice 1 1-1 Mode d’exercice et champs d’intervention spécifique 1 1-2 Caractéristique et spécificités du mode d’exercice 1 1-3 Personnes pris en charges 2 2- Activité et Modalité d’organisation

INTRODUCTION La nouvelle réforme du diplôme infirmier repose sur un référentiel par compétences. La pédagogie subit également de grands changements. Les formateurs dispensent les savoirs aux étudiants d’une autre manière. En effet les étudiants sont confrontés à un processus réflexif. Ils sont acteurs de leur formation. Les études infirmières comprennent deux versants qui sont : - la théorie : une partie des savoirs est dispensé par les cadres formateurs, des médecins, des universitaires

Haut Re: analyse de pratique.... Messagepar Lilie3191 » 29 Aoû 2011 11:52 Je ne comprends pas bien... Tu ne peux pas y retoucher puisqu'elles ont été validées par l'école à chaque fin de semestre et ils en ont gardé un exemplaire pour ton dossier... ESI 2010-13 TLSE Rangueil Stage 1 Traumatologie - Stage 2 EHPAD - Stage 3 Psychiatrie - Stage 4 Cardiologie - Stage 5 Oncogériatrie - Stage 6 Pédiatrie: chir viscérale et orthopédique Avatar de l’utilisateur Lilie3191 Insatiable Insatiable

ANALYSE DE SITUATION Axe : La pudeur – Le secret professionnel Lieu : Dans le service de chirurgie viscérale, plus précisément, dans la chambre de Monsieur X, qui est une chambre double. Description de la situation : Qui ? : Monsieur X, âgé de 73 ans, hospitalisé pour une hépatectomie. Quoi ? : Une injection d'un traitement médicamenteux par voie sous-cutanée (sur prescription médicale), plus exactement, un anti-coagulant le Lovenox 0,4ml. Quand ? : La situation se déroule

LEDIEU Cécile Stage : Libéral Du 14 Novembre au 5 Février PROJET DE STAGE Projet professionnel : Stage que j’effectuerai au sein d’un Cabinet libéral composé de 3 infirmières. Après avoir effectué deux stages lors de ma 1ere Année ; le premier en service hospitalier et le second en EHPAD, mon souhait de devenir infirmière reste inchangé et a à présent évolué. Ces deux premiers stages m’ont permis de confirmer mon ambition professionnelle. En effet, la relation soignant/soigné, les phases

La supervision de stage : l’accompagnement de l’étudiantEncadrer une stagiaire infirmière : plaisir et défis d’apprendre! Recherche MEESR interordres 2012-2015 Dominique Houle, Ph. D. Professeure en sciences infirmières Université du Québec en Outaouais, campus de Saint-Jérôme Annie Denoncourt, M. Sc., Inf. Enseignante en soins infirmiers Cégep de Saint-Jérôme Contenu de la présentation  Incontournables  Réflexions liées à la revue des écrits  Accompagnement de la stagiaire  Apprentissage par

étudiante infirmière en 2ème année, effectuant son stage du semestre 3. Un matin, l’IDE en poste propose à l’élève d’administrer des flashs d’antibiotique via la chambre implantable, car Mr A a un mauvais capital veineux. L’élève, n’ayant jamais vu ou pratiquer cet acte choisit de l’effectuer pour la première fois, en présence de l’IDE. L’objectif d’apprentissage est que l’élève soit capable d’administrer des thérapeutiques dans une chambre implantable. La compétence visée est la compétence 4 : Mettre

HES SO Domaine santé&social Centre de formation de Sion Filière Infirmière HES 04 MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES Réalisé en vue de l’obtention du diplôme d’infirmière HES « LE PATIENT DIABÉTIQUE MUSULMAN : QUELLE APPROCHE CULTURELLE DANS LES INTERVENTIONS INFIRMIÈRES EN VALAIS ? » Réalisé par : NDJOUMBI Carine Directrice de mémoire : Mme FELLAY CHILINSKI Catherine Sion, juillet 09 NDJOUMBI Carine HESSO- Filière soins infirmiers- Volée 04 Mémoire de fin d’étude Sion, le 25 juillet

Les compétences de leadership pour la pratique infirmière avancée : proposition d’un modèle de développement pour la formation et la pratique clinique© 2016 Elsevier Masson SAS. ARTICLE IN PRESSModele + REFIRI-57; No. of Pages 9 Revue francophone internationale de recherche infirmière (2016) xxx, xxx—xxx Disponible en ligne sur ScienceDirect www.sciencedirect.com LEADERSHIP /Recommandations Les compétences de leadership pour la pratique infirmière avancée : proposition d’un modèle de