Crayon

1 que dans toute boite de n crayons de couleur, tous les crayons sont de la même couleur. Initialisation : La propriété est vraie pour n = 1. Hérédité : Supposons la propriété vraie au rang n ≥ 1. On considère alors une boite de (n + 1) crayons de couleur, que l’on numérote de 1 à n + 1. En enlenvant le dernier crayon, on obtient une sous-boite qui, par hypothèse de récurrence, ne contient que des crayons de la même couleur. De même en enlevant le premier crayon. Les couleurs des deux sous-boites

Apprendre le sens de rotation de la boucle Dispositif Bref moment collectif (rappel des activités d'expression corporelle réalisées préalablement en salle de jeu avec un foulard – rappel de la main qui tient le foulard, la même qui tient la cuillère, le crayon), puis deux ateliers simultanés (20 minutes). Le premier est dirigé par l'enseignant, le second peut être momentanément autonome. Les élèves sont répartis dans ces ateliers par groupe de niveau. L'atelier 1 concerne davantage les élèves qui ont besoin

double enceinte de confinement en béton. Le réacteur nucléaire Le combustible •  Il est assemblé en long tubes (ou crayons) de 4 m, en zirconium, maintenus ensemble par des grilles de support. •  Ces crayons contiennent des pastilles de combustible empilées. •  Le combustible est de l'oxyde d'uranium ou un mélange d’oxyde d'uranium et de plutonium (le MOX). •  Un crayon contient environ 300 pastilles d’une masse totale d’environ 2 kg. La fission d’un gramme d’uranium libère autant

qu’elle veut qu’on la regarde qu’on la félicite, qu’on l’encourage. Elle a besoin d’être mise en valeur et d’être félicitée. Et si nous ne l’observons pas, elle va tout faire pour qu’on la regarde en : déclenchant une discussion, faisant tomber les crayons ou en nous demandant si ce qu’elle produit est bien. Lors de la séance nous allons lui faire dire la lettre et lire le nom de l’image en cachant le dessin qui y est associé afin de faire travailler sa lecture, l’articulation des mots et pouvoir la

maquille les sourcils avec un crayon à yeux pour les structurer, si besoin. Après je maquille les yeux en commençant par le fard à paupières puis l’eye-liner au ras des cils. Enfin, je mets du mascara sur les cils pour agrandir le regard. Je termine par les lèvres en faisant d’abord le contour des lèvres avec un crayon à lèvres, ce qui permet de mettre en valeur la bouche et éviter que le rouge à lèvres ne file. Enfin je mets le rouge à lèvres de la même teinte que le crayon à lèvres. A la fin de la

dame ponctua cette réponse d’un coup de crayon sur le clavier. L’enfant resta immobile, la tête tournée vers sa partition. — Et qu’est-ce que ça veut dire, moderato cantabile ? — Je ne sais pas. Une femme, assise à trois mètres de là, soupira. — Tu es sûr de ne pas savoir ce que ça veut dire, moderato cantabile ? reprit la dame. L’enfant ne répondit pas. La dame poussa un cri d’impuissance étouffé, tout en frappant de nouveau le clavier de son crayon. Pas un cil de l’enfant ne bougea. La dame

ouvertement, franchement. Quelle est ta plainte frère SCIE ? » Le frère SCIE se lève, furieux et dit : «C’est le petit frère CRAYON, il m’agace, d’ailleurs, il énerve tout le monde ; il est si petit, qu’il n’est pas facile à trouver lorsqu’on a besoin de lui, et quand on le trouve, il est toujours mal taillé, ses inscriptions ne sont pas toujours très claires.» Le petit frère CRAYON se lève, tout doucement et répond : «Oui, je suis petit et mal taillé au bout, mais, je suis devenu ainsi, car je suis depuis

| |Matériel : les bacs avec les semis réalisés à la séance préc, feuilles pour les dessins avec 2 colonnes OUI/NON, étiquettes (lentilles, perles, | |haricots, pois chiche, coquillettes, raisons secs), crayons de couleur | |DEROULEMENT, CONSIGNES, ROLE DU MAITRE | |15 min

en commun des questions 1 à 3, 7b et 8a. Topo sur la tradition orale et l’art du récit dans la littérature médiévale. 2. Les personnages Question 4, directement sur le classeur. 3. La leçon du fabliau Question 12 et « Faisons le point » au crayon, directement sur le classeur [20 min]. Mise en commun et encadré en rouge de cette partie, à retenir. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARTIE B :

chronologiquement. Travailler sur la Calligraphie. Durée 45 minutes (2 phases) Matériel Plusieurs calendriers de formats et dispositions différentes, étiquettes jour de la semaine (tracés en pointillés) avec gabarit "jour" pour pouvoir les placer dessus. Crayons, feutres, stylos, gommes. 1. Phase 1 : Rappel Collectif | 10 min. | Mémoire Révision collective : Demander aux résidants s’ils se souviennent du but de cet atelier (Faire un rappel du projet et des éléments appris la séance précédente : Construction