Facteur g

Philippe Chartier Even Loarer Évaluer l’intelligence logique APPROCHE COGNITIVE ET DYNAMIQUE ÉCHELLES D’INTELLIGENCE (WISC-III, WISC-IV, WAIS III) TESTS DE FACTEUR G (RAVEN, DOMINOS…) BATTERIES FACTORIELLES (NV5, NV7, DAT5) Table des matières TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Première partie – Aspects historiques

chronologique. Ainsi, un enfant (âge mental de 12 ans – âge chronologique de 10 ans) a un quotient de 12/10=1,2 Le même écart chez un enfant de 4 ans donne 6/4=1,5 Terman multiplie par 100 le résultat pour éviter les décimales. II – Le facteur g de Spearman Le problème qui préoccupe Spearman est celui de la relation entre les activités psychiques élémentaires (discrimination sensorielle par ex.) et les activités psychiques complexes en jeu à l’école ou dans la vie professionnelle.

Les mots clés de l'article :Effet Flynn/ QI / Échelles de Wesdchler/ Matrices de Raven/ Environnement et habilités visiospatial/ Habilités cognitives complexes/ Intelligence / Facteurs génétiques/ Avantage génétique / Perspective épi-génésique / Genes drive expérience / Expression génétique / Intelligence Générale / Facteur G / Pensées « Prescientifiques » / Pensées « Scientifiques » / Plafonnement du QI / Effet plateau / Phénotype / Urbanisation / Mondialisation / Mixage social / Relation gènes-environnement

Ecriture normalisées de Rouanet Lépine : écriture visuelle (le nombre de VI, leur statut …) Il va falloir comprendre les principes des plans factoriels Plan intra sujet : -Sn * Ak- S : le facteur sujets n : le nombre de sujets par condition expérimentale A : la VI intra-sujet k : le nombre de modalité du facteur * : relation de croisement Exemple : un chercheur veut comprendre la valence émotionnelle d’images qui vont faire l’objet d’une dénomination. 20 étudiants participent à la recherche. Chacun

INTRODUCTION Le but de projet est d’assurer le confort acoustique pour les occupants d’une salle 018. Pour cela nous allons vérifier tous les principaux critères facteurs d’inconforts pour les occupants notamment : - le temps de réverbération - la clarté - d’intelligibilité Nous allons également étudier les facteurs de perturbation. Tous ses études s’effectueront à l’aide d’un logiciel Epidaure. Nous étudions une source sonore qui produit un bruit rose (90 dB). Elle est positionnée

théorique et clinque de Paulette Rozencwaig Synthèse 2 : Les limites de cette nouvelle échelle de l’intelligence Article 3 : La clinique du Wisc IV :des chiffres ou des lettres ? par Catherine Weismann-Arcache Article 4 : Capacités concrètes, facteurs non intellectifs et observation clinique du Wisc III au Wisc IV par Baptiste Barbot Articles extrait du dossier « Le Wisc se met en 4 » paru dans le Journal des Psychologues n° 253, Décembre-Janvier 2007/2008 Commentaire Introduction :

couleur (pour les enfants), une standard et une version avancée. → Thurstone critique la théorie de Spearman en disant que le facteur G n'a aucune valeur scientifique car son interprétation dépend des épreuves utilisées pour le mettre en évidence. Pour chaque aptitudes pressenties, il va créer des épreuves qu'il fait passer à des étudiants. Il trouve alors différents facteurs correspondants à différentes aptitudes qu'il appelle aptitudes primaires, indépendantes les unes des autres (compréhension et

progression, « Relation gène-environnement » précise les facteurs liés à l’évolution intellectuelle, « Transformation de l’intelligence » se justifie par des époques prédéfinis, « Plafond intellectuel » définis par stabilisation voir régression, « Mutation de l’intelligence » conclus sur une remise en question. Mots clefs : Intelligence cristallisé ; Mémoire de travail ; Intelligence phénotypique ; Compétences cognitive ; Intelligence fluide ; Facteur G ; Epigenèse ; Quotient intellectuel. Public

ou spécifique? L’intelligence était-elle multiple ou spécifique? Charles Spearman Intelligence générale [g] Louis Thurstone 7 groupes d’habiletés Howard Gardner 8 intelligences Robert Sternberg 3 intelligences Creativity and intelligence 5 composantes Emotional intelligence 4 composantes Définir l’intelligence Intelligence... générale ou spécifique? Facteur g de Spearman Facteur d’intelligence générale Analyse factorielle voulais caractérisé Thurstone: aptitudes mentales de base Fluidité

identifier un facteur général d’intelligence générale – le facteur G – qui traduit le fait que plus on est bon dans une épreuve d’intelligence, plus on a de chances de l’être dans les autres (on dit que ces épreuves sont corrélées). Trente ans plus tard, le psychologue américain Louis Thurstone isole à l’inverse cinq facteurs spécifiques : numérique, verbal, spatial, fluidité verbale, raisonnement. Las ! On découvre ensuite que tous ces facteurs sont en fait reliés. Chassé par la porte, le facteur G revient