Situation Vécue Urologie

Pratique Urologie - CHA Mélanie Pariset 1/ Description de la situation vécue en stage par l’étudiant Quelle est la situation que j’ai rencontrée ? La situation que j’ai rencontrée s’est passée dans l’après-midi après ma prise de poste pour une patiente qui partait en bloc, c’était une instillation intra-vésicale (sondage urinaire) Qui est concerné avec moi dans la situation ? Avec moi, étaient présentes la patiente et l’infirmière. Où la situation s’est-elle manifestée ? La situation s’est manifestée

AAP 1 :Lieu :Cette situation se passe dans le service de chirurgie urologie à l’hôpital Manchester. Dans ce service une chambre adaptée pour détenu est présente. Présentation de la situation vécue ou de l'activité réalisée par l'étudiant :Lors de mon arrivée en stage le mardi à 7h, je me rends dans le bureau infirmier pour participer aux transmissions. L’infirmière de nuit nous annonce que durant la nuit, un patient est arrivé des urgences suite à des coups de couteau. Celui-ci étant en garde a vue

Monsieur G Michel a 65 ans. Il est né le 27 juillet 1947 à Bordeaux. Il est de nationalité française et résidait à Paillet (33) chez ses parents aujourd'hui décédés. Situation familiale Monsieur G est célibataire, sans enfant. Il fait partie d'une fratrie de 5 enfants, il a une sœur et trois frères. Situation sociale Monsieur G perçoit l'allocation pour adulte handicapé ( AAH), seule ressource d'un montant de 480€ qui lui est versée chaque mois. IL est couvert par la caisse primaire

terme…………………………………………………………………………..12 3. Devenir au long terme…………………………………………………………………………….12 II. Analyses de situations12 F. Situation vécue 1, réalisé auprès de Mr X ……………………………………………..12 L’avant soin…………………………………………………………………………………………13 Pendant le soin…………………………………………………………………………………..…14 L’après soin………………………………………………………………………………………...14 G. Situation vécue 2, réalise auprès de M15 L’avant soin………………………………………………………………………………………...15 Pendant le soin……………………………………………………………………………………..15

de drainage ou dʼévacuation des urines chez le patient neurologique (manoeuvre de Crédé, poussées abdominales, hétérosondages, sonde à demeure, cathéter sus-pubien). Mais les vessies neurologiques ne résument pas les indications des AS. Nombre de situations fonctionnelles (mégavessies congénitales), urologiques (obstructions sous cervico-urethrales), gynécologiques (obstruction par prolapsus, rétentions post partum), iatrogènes (rétentions post opératoires), voire psychogènes peuvent nécessiter au

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partagé, que les « problèmes » dits « personnels » (mauvaise conscience, incompréhension, frustration, malaise, état dépressif...) : produits des mul- tiples décalages entre ce que nous sommes (ce que le monde social a déposé en nous) et ce que les situations exigent de nous (et que nous ne sommes pas toujours disposés à « donner ») ; produits des divers affron- tements, confrontations ou accommodations (plus ou moins forcées) avec des personnes aux dispositions contradictoires ; produits de l’inassouvis-

extérieur, espace perçu et espace vécu. Le schéma corporel nous permet de connaître la position de chacun de nos membres. C’est à travers lui que nous connaissons l’espace, tant en terme de position (localisation du corps dans l’espace) qu’en terme de situation (le corps dans l’action) Pour Merleau Ponty, le corps n’est pas dans l’espace, il l’habite. « Mouvoir son corps, c’est viser à travers lui, les choses. La motricité n’existerait pas pour elle même mais dans le but d’accéder au monde. L’accession

matrimoniale aux parents d’une autre femme et de l’épouser, ce qui fait qu’elle a sur cette femme et sur les enfants de celleci un contrôle déléguant à un géniteur mâle les devoirs de procréer. Toutefois, ZONABEND F. a tenu à préciser que cette situation n’advient que dans le cas de la stérilité d’une femme. Ce qui fait qu’elle est considérée comme un homme et par conséquent, elle acquiert les mêmes droits que ce dernier. En plus, d’après elle, cette femme homme gère sa propre maison où vivent ses

de rencontre lors des entretiens et des réunions. En outre, le responsable d’encadrement s’extrait de sa position autocratique vers un parcours dynamique inscrit dans une trajectoire favorisant son développement personnel et la compréhension des situations interpersonnelles qu’il doit dénouer. Il saura les faciliter par une méthodologie d’efficacité personnelle encourageant le travail en équipe et dynamisant la conduite des multiples projets affectés à sa responsabilité. 9. Alain, Propos sur l’éducation