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(更新)科学早期教育与右脑教育是全世界教育的发展方向简述
武汉大学李祥齐 2008年12月19日 现代科学证明，人类的大脑包含三个脑，即间脑、右脑和左脑，这也是胎、婴幼儿大脑的发育顺序。人类大脑皮层中有140亿个神经元，包含小脑在内的整个脑共有1500亿个神经元, 每个神经元能够以数以万记的突触和其他神经元相连接(见下图)，人类潜在智商高达2000以上。人人都具有巨大的潜能，这种潜能是可以被普遍开发利用的。然而，人类大脑神经元97%没有被开发利用。一旦开发出来，世界上最先进的计算机也比不上人的大脑的运算速度，更比不上人的大脑的五感[左脑五感：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。间脑与右脑五感：透视能力（不用眼睛，大脑直接视物）、心灵感应（不用语言而用心与心来传递信息）、触知能力（通过身体表细胞感知事物）、预知能力（预见未来发生的事情）、意念动力（用意念产生物质性动力）。]、思维、想象、智力、创造力和自学习能力。前苏联学者伊凡.叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊，假如我们能迫使大脑开足一半马力，我们能毫不费力地学会40种语言，把苏联百科全书从头到尾背下来，完成几十个大学的课程”。
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近代物理学、量子力学的研究表明，绝对零度以上的任何物体都是能量体，向外发出波，波是能量和物质的表现形式。20世纪初，爱因斯坦的相对论开始揭示物质实体观的谬误，提出了著名的质能方程：能量等于质量乘以光速的平方（E=mc2），证明了质量与速度有关，同一物体，相对于不同的参照系，质量有不同的值，能量和质量可以相互转换，能量并非“实体”，物质也就不能再被看成是实体了，这是物理学对物质和能量认识的划时代重大成就。二十世纪末，物理学的一个前沿领域--弦论的发展，使我们对物质、能量和波的认识更进了一步。中科院院士朱清时说：“如今，相当一部分物理学家相信他们终于发现了一个框架，一个能描述一切现象的理论，这就是弦论。它正在实现当年爱因斯坦满怀热情追求的统一理论的理想。所有的基本粒子，如电子、光子、中微子和夸克等等，都是宇宙弦的不同振动模式或振动激发态。每条宇宙弦的典型尺度约为长度的基本单位，即普朗克长度（10-33厘米）。如果把宇宙看作是由宇宙弦组成的大海，那末基本粒子就像是水中的泡沫，它们不断在产生，也不断在湮灭。我们现实的物质世界，其实是宇宙弦演奏的一曲壮丽的交响乐！弦论可以用来描述引力和所有基本粒子。它的一个基本观点就是自然界的基本单元，如电子、光子、中微子和夸克等等，看起来像粒子，实际上都是很小很小的一维弦的不同振动模式。弦论中的宇宙弦可以作某些模式的振动，每种振动模式都对应有特殊的共振频率和波长。宇宙弦的不同频率的振动对应于不同的质量和能量。组成物质世界的基本单元是宇宙弦的各种可能的振动态，而不是宇宙弦自身。（从而可知），意识不是一种具体的物质实在，意识（的波动）是大脑演奏的交响乐。那么，世界上还有什么东西是实在的吗? 有的，事物之间的关系，就是实在的。可以用关系实在来取代绝对的物质实体，即主张事物不是孤立的、由固有质构成的实体，而是多种潜在因素缘起、显现的结果。每一存有者，都以他物为根据，是一系列潜在因素结合生成的。‘现象、实在和存有被限定在一组本质上不可分离的关系结构中’。因缘散尽之时，果就会灭。换句话说：‘因缘和合而生，因缘散尽而灭’”。由此可知,整个宇宙充满着波动，我们的物质世界是一个波动的世界，波是能量和质量的表现形式，不同频率的波动对着应于不同的质量和能量。物质世界中的“现象、实在和存有被限定在一组本质上不可分离的关系结构中”。