Capitale et majuscule

5 minutes) : La relecture est indispensable pour rendre la copie « agréable » à lire (style, écriture, présentation de la copie, orthographe). Il est recommandé de procéder à plusieurs lectures en modifiant l’angle d’attaque (noms propres et majuscules, pluriels, participes…). Il peut aussi être efficace de relire le devoir au fur et à mesure de sa rédaction.

FICHE METHODE - LA COMPOSITION d'HISTOIRE 1. Conseils généraux : Rédiger au présent Aérer la copie : sauter une ligne après l'introduction, après chaque partie, aller à ligne à chaque sous partie... Equilibrer les parties Pas d'abréviation, majuscules aux noms propres, explication des initiales (ex : ONU, Organisation des Nations Unies)... Longueur totale : 4 à 6 pages. 2. J'analyse le sujet : Posez toutes les questions pour comprendre le sujet : Qui ? Quoi ? Pourquoi ? Où ? Quand ? Comment

|synthèse-STOP- | | | | | | |5- Mettre majuscules et |Des mAJuscULes ? dES |(E |Le plus souvent j’ai |(E |Tous les points et |(E | |ponctuation |pOINts ? ça serT à |(P |mis des majuscules et|(P |toutes les majuscules |(P | | |qUOi ? | |des points | |sont

typographique est également présente lorsque le narrateur change de récit : Tramway/Hôpital - Mais malgré cette marque, un lien est généralement présent entre les deux : trois points de suspension, retour à la ligne avec alinéa mais pas de majuscule, commence un paragraphe par une parenthèse… - Or, nous pouvons observer que notre passage ne fonctionne pas de cette manière. Il peut d’ailleurs nous faire penser à une première phrase de roman : pas de déictique qui reprendrait un élément du

Fonctions de  strncpy(s,t,n) copie au plus n caractères de t vers s  strncat(s,t,n) ajoute au plus n caractères de t à la fin de s  tolower(s) retourne la chaîne s converti en minuscule si s est une majuscule  toupper(s) retourne la chaîne s converti en majuscule si s est une minuscule EXERCICES SUR LES CHAÎNES DE CARACTÈRES Exercice 1  Écrire un programme déterminant le nombre de lettres « e » (minuscules) présentes dans un texte de moins d’une ligne (supposée

c, etc. - Fonction : chercher les mots dont on ne connaît pas le sens ou que l’on ne sait pas bien écrire. Manipulation, recherche ORAL / COLLECTIF 15’ Ranger selon la règle de l’ordre alphabétique . a) Afficher (ou projeter) l’alphabet (majuscule + minuscule). Faire lire l’alphabet (une lettre par élève). . b) Donner la liste de mots suivantes et demander à un ou plusieurs élèves de venir copier les mots à leur place dans l’alphabet : le loup – une fourmi – un ours – la tortue – le zèbre

les prénoms de la colonne B en majuscule -> fonction MAJUSCULE() h) dans la colonne J, transformer les noms afin que seul la 1e lettre soit en majuscule -> fonction NOMPROPRE() 2) exo03_verifacquis Cet exercice sert de vérification des acquis, il s’agit d’utiliser l’ensemble des fonctions et notions vus au td01. 2 étudiants l’ont complété pour une note d’oral. a) dans la colonne F, transformer les noms de la colonne A en majuscule b) dans la colonne G

Cette affiche est composée de dix médaillons, portraits en noir et blanc cerclés de noir et disposés symétriquement. Les médaillons conduisent le regard vers cinq photos disposées en bas de l’affiche. Chaque médaillon est souligné par un nom en majuscules sans prénom, par la nationalité et la nature des méfaits qui sont reprochés à l’homme. Notons que les hommes sont juifs, communistes. Concernant la légende des médaillons, force est de constater que les membres du groupe sont tous étrangers. La

EXPRESSION ECRITE Classe: CM2 Durée: 45 min Domaine d'activité: français Objectif : maîtriser les outils de la langue française Objectif de la séance: - Amener les élèves à utiliser les codes syntaxiques du dialogue (tirets, guillemets, majuscule) Déroulement de la séance Mise en situation: • Lecture des 3 situations proposées: « Vous êtes dans la cours et vous discutez à propos des trottinettes » « Vous avez fêté Halloween et vous en discutez entre vous » « Vous discutez

Introduction - Présentation du thème (max 2 lignes) - Présentation des documents avec nom de l’auteur en majuscules (ex Michel SERRES), titre de l’article entre « », titres du livre ou de la revue soulignés. Précisez en quelques mots les idées essentielles de chaque document. Evitez de mettre document 1… - Annonce du plan : ne pas dire « nous verrons… ». Utilisez une formulation impersonnelle ex : « les documents invitent à étudier… » - Longueur moyenne : une demi-page Sauter une ligne ou