Danse

Les racines de la danse se situent aux temps de l’Egypte Ancienne et de la Grèce Antique : le ballet en fait partie. Le ballet est un genre dramatique dont l'action est figurée par des pantomimes et des danses. Ses origines remontent à la Renaissance italienne, c’est-à-dire au XVème siècle. Le ballet s’est d’abord développé dans les cours italiennes, puis il s’est étendu dans toute l’Europe (et notamment en France), puis en Russie, en tant que danse-spectacle. Au XVIIème siècle, le développement

LE FLAMENCO par Pierre-andréa Lang, 3eme 5 I. Qu’est ce que le flamenco? Le flamenco est un art (chant, musique, danse) né en Andalousie (sud de l'Espagne) vers la fin du 18ème siècle, bien qu'il ait fallu attendre le milieu du 19ème siècle pour qu'il sorte du cadre domestique semi-clandestin où il était jusqu'alors. Le flamenco est issu de l'ensemble des traditions orientales qui ont marqué l'Andalousie (Indiens, Grecs, Byzantins, Perses, Arabes, Juifs), héritage qui fut ensuite re-approprié

Il s’organise en 3 axes : - Le chant ( cante ) qui est un art crée par le peuple gitan et andalou , exprimant la douleur des gitans . - La danse (baile ) et la guitare ( toques ) A l’origine , le flamenco était un chant sans accompagnement ( cante ) . Puis sont apparus les claquement de main , la danse et la guitare . Maitenant la guitare et la danse s’expriment seules même si le chant reste le cœur de la tradition . Le Flamenco est souvent influencé et modifié par le contexte social .

partie du corps en respectant le rythme de la musique Travail en miroir SAVOIR N°2 Sensibilisation aux pas de bases de la danse Africaine Genoux pliés et deux pieds encrés dans le sol(déplacement) Saut (1 pied/2 pieds/ tendus/pliés) SAVOIR N°3 Occuper tout l’espace Mouvements en déplacement d’un point fixe à un autre dans la salle Imitation de certains mouvements de danse africaine (prof) Partir de deux endroits différents (binôme) pour se retrouver au milieu Déplacement: au signal aller là

……………………………………..…................08 Délimitation de l'étude …………………………………....................08 Méthodologie ………………………………………...……………08 CHAPITRE II: RECENSION DES ÉCRITS La danse ……………………………………………… …………11 Quelques classifications de danse ……………………..…………...13 Danse et culture ………………………………………………..15 Danse et éducation……………………………….…………….. 17 Les danses folkloriques, les danses traditionnelles …………………..21 CHAPITRE III: L’islam…………………………………………………....….......23 Le coran………………………………………………………

compagnie théâtre-danse Dossier de présentation 2011 contact : compagniealterego@live.fr Création 2011 Badine ! Texte et mise en scène : Yves Morvan Chorégraphie : Anne Dancer d’après On ne badine pas avec l’amour d’Alfred de Musset SOMMAIRE Badine!.....................................................................04 Présentation...........................................................05 Livret Synoptique...................................................06 Note d’intention

un doublet de la nouvelle de Mérimée dont il reprend les grandes lignes narratives, transposé dans le monde de la danse. A partir de cette trame, le film associe, superpose, imbrique quatre arts et leur énonciation respective : - la littérature (le texte de Mérimée et celui du scénario), - la musique (l’opéra de Bizet et la musique additionnelle du folklore espagnol), - la danse (le flamenco), - le cinéma (l’image qui recompose l’ensemble : texte, son, geste). Problématiques Comment Saura

1999 Diplôme d'Etat de Professeur de Danse, Juillet 2003 Lieu de formation : CAFEDEM à Bordeaux FORMATION SUIVIE EN DANSE Formation Classique: 1997-1999 : Manuella DESCAMPS (Lille) 1990-1995 : Titus et Elena POMSAR (Marseille) Formation Modern'jazz: 1993-1997 : Anne-marie BALLARIN (Bordeaux) 1997-1999 : Farid BERKI (Lille) 2000-2005: Patrick SERVIUS (Marseille) EXPERIENCES PROFESSIONNELLES Chorégraphe et Professeure de danse classique au conservatoire Francis Poulenc

Danse et cinéma WEST SIDE STORY DOSSIER ENSEIGNANT Dossier Jean-Luc GOSSMANN CPD EPS DSDEN 93 ACCOMPAGNER L’ENSEIGNANT dans UN PROJET ARTISTIQUE « danse et cinéma » pour DEVELOPPER CHEZ LES ELEVES par les trois piliers du socle commun - La maîtrise de la langue française en offrant à l’élève diverses situations pour communiquer à l’oral comme à l’écrit. - La culture humaniste en contribuant à la formation du jugement, du goût et de la sensibilité. - Les compétences sociales et civiques en

produits exclusifs tout en continuant à fabriquer les meilleurs chaussons de danse » JM Gaucher Offrir des produits de qualité dans la pure tradition de la maison et en cohérence avec son attachement au milieu de la danse. Personnalité - Grâce, légèreté, finesse, - Elégance, luxe, - Pureté, simplicité, - Beauté 3 Identité de la marque repetto Emblèmes - La technique du cousu retourné, - Le chausson de danse, - La chaussure ballerine (Cendrillon) Signes - Logo en style machine