Éclipse solaire

instantanément, Galilée au 17ième siècle : tente de mesurer la vitesse de la lumière entre deux lanternes séparées de 1800m - Roemer : au 18ième siècle est le premier à mesurer une première valeur de la vitesse de la lumière à partir des éclipses d’Io un satellite de Jupiter, Bradley au 18ième siècle Pourquoi Galilée n’a-t-il pas réussi à calculer la vitesse de la lumière ? La distance entre les deux lanternes étaient trop courte et la vitesse de la lumière trop rapide pour pouvoir

monde et meure et se confonde Dès la moindre blessure au soleil, coeur du monde. La lune perd l'argent de son teint clair et blanc, La lune tourne en haut son visage de sang ; Toute étoile se meurt : les prophètes fidèles Du destin vont souffrir éclipses éternelles. Tout se cache de peur : le feu s'enfuit dans l'air, L'air en l'eau, l'eau en terre ; au funèbre mêler Tout beau perd sa couleur. Commentaire :

énoncés mathématiques recensés dit: "Lorsque l'ombre de ma canne a la même longueur que ma canne, alors l'ombre de la pyramide a la même hauteur que la pyramide". Oui, l'ombre est à l’origine de beaucoup de découvertes dans les sciences : les éclipses, la distance entre la terre, la lune et le soleil. Pour le photographe, l’ombre adoucit la lumière, leur donne relief, les inscrit dans la réalité. On connaît bien en occident le XVIIIème siècle, appelé siècle de lumières, époque marquée par

 1. Introduction : Dans ce compte rendu nous allons décrire en détail les programmes qui nous ont permis de mettre en œuvre les différentes applications Android réalisées en classe. 2. Calculatrice : Durant ce TP nous avons pu réaliser une calculatrice sur Android dont voici le code : D’abord nous commençons par initialiser les différentes variables que nous allons utiliser au cours de notre programme. Cette méthode va nous permettre de lire les chiffres que l’utilisateur va taper et

vers nous la lumière qu’elle reçoit du Soleil, comme un gigantesque réflecteur de vélo suspendu dans le ciel. Si nous pouvions éteindre le Soleil quelques instants, la Lune cesserait d’être visible, tout comme d’ailleurs les planètes du système solaire, leurs satellites, les astéroïdes et les comètes. Il y a donc toujours une moitié de la Lune éclairée par le Soleil, l’autre étant plongée dans l’ombre (ce qui n’a rien à voir avec la face cachée de la Lune, qui est due au fait que la Lune tourne

LES PHASES DE LA LUNE Compétences : - Poser des questions précises et cohérentes à propos d’une situation d’observation et d’expérience - Imaginer et réaliser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l’on se pose, en s’appuyant sur des observations, des mesures appropriées ou un schéma. - Rédiger un compte rendu intégrant un schéma d’expérience ou un dessin d’observation ; les conserver dans le cahier d’expériences. Objectifs - Description du

premier que la terre est ronde car la sphère étant la forme parfaite, l’univers en général ne peut être que sphérique : chaque planète est situé sur un cercle. Cette théorie «  des sphères célestes » s’appuyait principalement sur le fait que lors d’une éclipse de lune, l’ombre de la terre y apparaît circulaire. En conséquence, les grecs couvrirent la terre sphérique d’un réseau de parallèles et de méridiens, et essayèrent d’estimer la longueur des grands cercles. Eratosthène (276- 194 av JC) A Assouan

LE SYSTÈME SOLAIRE Notre système solaire est constitué d’une étoile : le Soleil et de huit planètes avec leurs satellites, ainsi que d’astéroïdes et de comètes. Pluton n’est plus considéré comme une planète depuis 2006 : il fait partie des planètes naines. Les comètes ne sont visibles que lorsqu’elles se rapprochent du Soleil grâce à leur queue de gaz et de poussière. Au centre de ce système : le Soleil. Le diamètre du soleil est de 1 400 000 km et sa masse est 700 fois plus grande que celle

Avant-propos. Ce document présente quelques-unes des notions les plus importantes en astronomie "classique" du système solaire. Il est avant tout destiné à un public d'instituteurs et de professeurs des écoles, en formation initiale ou continue, c'est à dire, en n'ayant pas peur des mots, à un public dont la formation de base scientifique est... diversement faible (à de rares exceptions près) ! Ce constat, qui ne peut pas être un reproche puisque la faiblesse en sciences s'explique par un choix

------------------------------------------------- Astronomie 1. L’Univers et le Système Solaire L’astronomie étudie l’origine, l’évolution et les propriétés physiques et chimiques des corps célestes appelés astres. a) Les Astres Les étoiles et les amas stellaires Les étoiles sont constituées principalement de gaz. La couleur d’une étoile dépend de la température de sa surface. Las amas stellaires sont des groupes d’étoiles ayant le même âge et la même composition chimique