La situation choisie pour cette analyse de pratique se déroule au sien de la grande section d’une crèche, qui accueille entre 20 et 25 enfants âgés de 2 à 3 ans. Mardi matin à 10h30, une auxiliaire puéricultrice et moi sommes dans la salle de psychomotricité avec 6 enfants.

Alexis et Adam jouent ensemble depuis un petit moment, mais ont tendance à se disputer les mêmes objets. Je suis vigilent, j’interviens plusieurs fois pour les calmer, en leur expliquant qu’il il a d’autres jouets et qu’il faut savoir partager. Quelques minutes après, Alexis donne un coup sur la tête d’Adam avec un jouet à la main.

Face à une telle situation, comment interpréter la violence de l’enfant et réagir face à celle-ci, comment se conduire avec l’enfant qui en est victime, et comment essayer d’éviter que cela se reproduise ? J’essaye de comprendre ce geste, mais étant la personne la plus proche de la scène, je dois intervenir rapidement et avec un comportement adapté.

Je reproduis alors ce que j’ai pu observer du comportement des professionnels depuis le début de mon stage. Après avoir séparé les deux enfants, je constate une bosse sur le front d’Adam, je le console en le prenant dans mes bras et en lui parlant. Mais rapidement, je m’adresse à Alexis et lui explique qu’il a le droit d’être en colère ou de ne pas être d’accord, mais qu’il doit parler et non frapper. Je lui explique que ce qu’il a fait est interdit car cela fait mal et que c’est dangereux, je lui montre la bosse sur le front d’Adam.

Entre temps, j’avais demandé à une collègue de m’apporter une poche de glace, que j’ai placé à l’endroit de l’impact sur le front d’Adam. Je punis Alexis, il reste assis quelques minutes à côté de moi.

Je communique avec mes collègues sur ce qu’il vient de se passer, et je fais une transmission écrite dans le cahier pour les parents.

Plusieurs compétences ont été mobilisées lors de cette situation, prenons en trois.
Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des