Didactique de l’écrit FLE L’apprentissage d’une langue étrangère est devenu une nécessité, la mondialisation du marché du travail a crée des besoins langagiers. Apprendre une langue, c’est avoir la capacité de communiquer à autrui c'est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre. Il s’agit d’agir par et dans la langue, et de doter l’apprenant d’une capacité à agir dans et avec la langue étrangère. Mais, le problème qui se pose, comment enseigner les techniques de cette langue, apprendre à parler et à écrire. L’écriture en langue étrangère ressemble à l’écriture en langue maternelle, comme le confirme Hall, « qui a constaté que le développement de l’écriture en langue étrangère est plus important et il est de nature grammaticale, mais les apprenants en langue étrangère consacrent plus de temps pour la révision, la production écrite. »1 L’écriture qu’en propose Y.Reuter « l’écriture est une pratique sociale, historiquement construite, impliquant la mise en œuvre généralement conflictuelle des savoirs, de représentations, de valeurs, d’investissement et d’opération, par lesquelles un ou plusieurs sujet visent à (ré) produire du sens, linguistiquement structuré, à l’aide d’un outil sur un support conservant durablement ou provisoirement de l’écrit, dans un espace socio-institutionnel donné. »2 L’enseignement de l’écrit est devenu le centre des recherches, dans le cadre de la didactique de l’écriture, depuis son émergence, au cours des années 1980, la prise en compte des évolutions de la linguistique et de la psychologie de l’apprentissage ont accordé un changement inéluctable dans la didactique de la production écrite.
(1) Hall, 1990, p24
(2)Y. Reuter, Enseigner et apprendre à écrire, Paris, ESF, p58 La didactique de l’écrit pose la relation qui unit le sujet et l’écriture. L’idée principale est que, dans l’acte d’apprendre, l’élève construit son savoir et en retour se construit dans et par cette acquisition. Elle consiste à faciliter la rencontre