Texte Argumentatif Facebook

aussi été de répondre à l’hétérogénéité des classes de Seconde en offrant des documents très divers et de difficulté variable. k Il nous apparaît important de diversifier les activités, de ne pas privilégier l’analyse de texte et le commentaire de texte. Tout texte n’est pas à « essorer ». Certains serviront uniquement à une récolte d’informations et ne mériteront pas que l’on s’y attarde. k Nous n’avons pas négligé l’acquisition lexicale (lexique et phonologie sont liés) et syntaxique par

indubitablement l’appropriation des applications de collaboration par les individus pour leur usage propre. Les sites Internet personnels ont laissé place aux blogs, qui sont en quelque sorte la version Web du journal personnel, d’abord en format texte, puis photos, puis audio (podcasts) et vidéo. Les publications, en général courtes et en langage courant, y sont organisées par ordre chronologique et disposent d’une adresse (URL) permanente qui permet de créer un lien vers elle à partir d’une autre

qui reprennent tous l’un des quatre thèmes majeurs du programme culturel terminal. Avec chaque texte, les élèves sont invités à construire un dossier qu’ils présenteront ensuite au professeur. Ainsi, la partie Build up your dossier du manuel a-t-elle été conçue pour aider les élèves à construire et organiser des connaissances plus générales sur l’auteur et son œuvre, la période littéraire à laquelle le texte se rattache, les œuvres littéraires du même genre et/ou la (les) thématique(s) développée(s)