Texte Argumentatif La Passion

Dans ce texte nous allons décrire deux façon de penser différentes. Tout d'abord celle de Calliclès et ensuite celle de Socrate. Avec comme problématiques faut-il limiter ses désirs pour être heureux ? Tout d'abord Calliclès montre dans sont texte que pour lui il faut laisser vivre ses propres passions, et ne surtout pas les réprimer mais que malheureusement aujourd'hui peu de personne sont capable de vivre comme cela. Et comme beaucoup, la "masse", sont capable de dissimuler leurs propres capacité

(l6-7) la thèse est explicitement annoncée. II Début de la communication: Reprise anaphorique de l’adverbe de lieu « là » (l8-10-18-20) « là » désignant le puits qui montre l’importance du lieu et à la fois donne un caractère poétique à son texte , tout en donnant un rythme. On peut noter l’utilisation de l’imparfait et du passé simple dans le récit. Il va essayé de nous convaincre en racontant une histoire. Champ lexical de l’amour, de la séduction par ex « doux » (l 11) « objet » (l 10)

1 : La femme, la rose et le poète Trois grands recueils de trois femmes différentes. La poésie est une sorte d’offrande amoureuse, elle immortalise. (Cf : pléiade*1) La poésie était un art subventionné par les princes, les rois et les monarques. Texte premier : Ode à Cassandre. Composition : Stratégie en trois temps. 3 sizains : octosyllabes, plates puis embrassées. Strophe 1 : invitation galante « mignonne », « allons voir ». Première évocation de la rose (premier temps de l’analogie*2) . Strophe

Faut-il combattre les passions ? Sont-elles nécessairement mauvaises ? S'opposent-elles à la raison ? Telles sont les questions qu'aborde ce texte de Rousseau. Le problème posé est celui du rapport entre des passions et la raison. Les passions sont les sentiments, les affects de l'homme. La raison est sa faculté de penser suivant un ordre, des catégories. La thèse moraliste condamne les passions : elles seraient à l'origine du mal et du malheur des hommes. Rousseau prend leur défense : c'est

vous aurez à participer à un mini-concours argumentatif. Voici les consignes : vous devrez préparer individuellement à l'avance une petite publicité de deux minutes maximum vantant les mérites d'un produit bien spécifique (thème fourni). Le texte devra contenir une thèse ainsi qu'un minimum de deux arguments, chacun d'un type d'arguments différent. Lors de la leçon consacrée à ce concours, vous devrez présenter oralement et de manière originale votre texte publicitaire. ATTENTION : – pas de plagiat

Texte 1 Le divertissement dans Les pensées de Blaise Pascal XVII° siècle / Pensée Jaunistes Texte a visée argumentative -Pascal critique le divertissement qui conduit l’homme a se détourner de Dieu et a courir après une illusion du bonheur en se étournant de sa condition misérable et mortelle. I. La critique appuyée du divertissement et de la condition humaine • Registre oratoire -> convaincre ( raison ) • Genre épidictique -> blame des défauts et vices de l’hommes - Sens étymologique

d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation

Le texte que nous allons étudier est la première scène de Dom Juan. C'est une scène d'exposition ou les personnages présent sont Gusman, l'écuyer d'Elvire, et Sganarelle, le valet de Dom Juan. Molière était un auteur de nombreuse pièces de théâtre du XVIIe siècle et fait parti des représentants du classicisme, qui caractérise la clarté, la morale, ou encore la raison. Dom Juan, est joué pour la première fois en 1665, connaît un réel succès . Dans ce commentaire, nous allons étudier la première

d’un condamné de Victor Hugo Christine Echenbrenner, dans le cadre d’un projet concernant l’ECJS. a travaillé avec ses élèves la préparation d’un débat oral. Elisabeth Delpy montre comment elle parvient à mieux faire lire les textes argumentatifs en passant par l’écriture et comment la compétence d’écriture argumentative se construit peu à peu chez des élèves en assez grande difficulté. Christiane Rouyer est allé voir du côté des collègues, en section «  vente » où l’argumentation

des textes argumentatifs différents et de genres différents en rapport avec la défense des droits des femmes au XVIIIème siècle. Lectures analytiques : - Texte 1 : Choderlos de Laclos, extrait de la lettre LXXXI de « Si cependant vous m’avez vue, disposant des événements et des opinions… jusqu’à cette puissance dont je vous ai quelquefois si étonné», Les Liaisons dangereuses (1782), (p360-361) - Texte 2 : Mme du Châtelet, Discours sur le bonheur (1779), (p352-353) - Texte 3 : Olympe de